中学

老师作为导师

我们的教师:一个导师团队

所有在高处的老师都被要求成为学生的导师。在中学阶段辅导的作用贯穿于教师的所有工作。每个教职员工都努力在学生的智力和个人发展水平上进行教学。考虑到中学年龄对于男孩的形成程度以及这个年龄段的学生是多么容易受到影响,指导具有特殊的意义。学生的指导性成长依赖于教师与他和他的家人建立的人际关系。与父母和学生建立这些关系是主要的优先事项,也是我们在高处的集体工作的重点。

与所有中学生建立关系,鼓励他们在智力,个人,社会和精神发展方面的信任和对话,这是高等教师的基本目标。为了服务于家庭,与学生的父母建立同样有意义的关系,以帮助他们,因为他们关心儿子的发展,也是高峰使命的重要组成部分。

作为关心每个学生个人需求的一种方式,体现了一种方法 库拉 personalis(拉丁语为“照顾整个人”)是指导者在高处工作的重点。这种指导的核心是教师的核心信念,即在上学的每一点上,最重要的照顾者应该是当时在场的学生。

虽然每位教师都扮演着指导学生的角色的角色,但每位学生都会指定一名特殊导师作为官方“导师”。导师是专门指定的教师,作为男孩发育需求的联络点。为此,学生定期与导师会面,并要求家长告知他们儿子的导师他的发育需求。尽管是导师的官方指定角色,但导师只是众多高层教师中的一员,他们为个人的形成和成长提供了机会。

新兴自由,高期望和自律

随着每个学生获得更多自由,学生在中学时期的生活中出现了满足高期望,获得自律或缺乏纪律的机会。这种发展是在自然增长的责任和每个学生在高处沙巴体育的个人自由的背景下进行的。高地的教育理念承认每个学生的个人自由,并且在这样做时,尊重学生控制的个人意愿。沙巴体育平台旨在为学生提供适当行使其意愿的机会,并在此过程中培养良好的判断力。当自由被误解时,纪律讨论通常采取指导性讨论的基调,并且所有纪律措施都试图找出并纠正导致纪律需要的学生内部的个人缺陷。在高处,学生被故意赋予自由,因为获得自由的学生也有机会发展良好的判断力,自律和建立自己的意志。

在这些年的巨大增长期间,其他人对学生的期望变得尤为重要。中学生发现自己介于男人和男孩之间,他们中的大多数人仍然充分发挥潜力。当他们正在测试青春期的水域时,学生们会不可避免地以父母,老师和朋友的方式向他们寻求期望。最终,学生往往表现出对他们的期望,无论这些期望是高还是低。对个别学生个人形成的关注往往会影响他对自己的期望。大部分指导过程和对个别学生的关怀必然要求教师对学生表达高度期望和关注,并让学生通过寻求满足这些期望来对这些期望做出反应。反过来,这些自我期望决定了学生将如何行动,他最重视的是什么,以及他如何决心发挥他的潜力。对学生的信任,自由和高期望的传统促进了自由选择善的意志的最终发展。