教师随笔

自由在高处

在2015年7月2日写的安德鲁芦苇。

凭借对任何真正的增长来自内部。是关心个人的发展,形成完整的教育应鼓励个人判断,常识和节制的元素。这是任何学校社区一项艰巨的任务,但是上学的时候被正确识别作为家庭的延伸成为可以实现的。只是如何这些美德在特定的男生发展?经验。男孩没有自己的个人判断塑造的是什么简单地告诉他们在抽象的。孩子们需要的经验,然后要么鼓励或修正。鼓励或修正男孩也是一种经历发生之后有意义得多。正是因为这个原因,创造增量自由的环境,被授予男孩变成为它做准备,是赖以借助的增长可能发生的最佳舞台。这种自由的发展环境的结果是快乐和热情,已成为高度的标志的不屈不挠的感觉。

自由是持久的美德的唯一道路

创造自由,我们必须首先认识和理解我们是谁教育的环境。答案:男孩,男孩谁被他们的创造者赋予了自由意志,应该学会如何行使该会正常。这篇文章的目的,自由可以被认为是有能力做出个人判断,而不是自由的主流概念,仅仅一个许可证为所欲为。学校的适当角色是帮助一个男孩用他与生俱来的自由做出正确的选择,并在这个过程中,发展持久的美德和良好的判断作为一个年轻人。

深藏在每个人的心脏是要免费的,然后自由选择什么是好的,造成了高尚的生活已经得到了很好的生活的愿望。这就是为什么在阳刚的高度最好是由一个人的奉献是比自身更高测量。从早期的,高度的学习文化已经认识到这一点在每个人的心脏‘自由的事实’。我们经常通过新的父母,他们的儿子欣赏他们的新学校环境问,到底它是什么,大约是相对于很多其他学校的高度不同。不约而同地,在走向自由某种方式的答案要点。

一些家长说,我们的学校“让男孩就是男孩,”几乎一样,如果说我们让男孩在他们的自然状态存在不变描述的高度自由。而真正在一定程度上,这实际上可能是一个过于简单化,如果不考虑为什么男孩在高度被赋予更多的自由和隐喻的“新鲜空气”比大多数学校的原因。答案是既简单又故意的:自由是持久的美德的唯一道路。

与自由创建

作为教育者和指导者,我们首先应该认识到已经存在在每个男孩的意志的一部分先天的自由,才可以开始帮助一个男孩发展个人的判断,常识,或节制。那些谁形容高峰,因为一所学校,我们“让男孩就是男孩,”我会问,我们要为如何识别“男生一所学校更精确地描述 应该 受教育的男孩”,因为,毕竟,是怎么回事,我们应该教育他们?简单地说,我们需要了解我们的学生的本性,如果我们要做好教育工作者。当然,你可以强制男孩几乎完美的表现任何时间较短,但教他竟勒住他自己的意志,需要认识到自由是过程的一部分,特别是如果教训是成为一种持久的一个。这是谁希望让他们的儿子从一个男孩与潜在的改造和以德一个人父母的基本挑战。

在他最近的地址,美国天主教教育,教宗本笃十六世描述了在教育秩序井然的自由的需要:“虽然我们努力寻求参与我们的年轻的智慧,也许我们忽略了意志。随后我们看到,有苦恼,自由的概念被扭曲。自由不是一个选择退出。它是在选择不予适用 - 在其本身一参与”一个男孩必须沙巴体育机会‘选择在’沙巴体育平台所有在世界上良好。这必须来自自己的动机,我们的好榜样,鼓励及时一起。你可以把一个男孩到我们的教堂,但你不能让他祈祷。在高度,我们不相信自由是只是做任何你想要的机会。它是渴望,并选择良好的个人机会。当然,与个人自由如下责任,并通过投入到这是比自己更大的选择真正的男子气概的机会。

相信男生可以借鉴的经验以及

除非一个男孩可以自由地作出自己的一些决定,他不会为能够做出正确的决定作为一个年轻人的。决策和判断应被认为是技能和需要实践和经验的习惯。当他的行为对自己意志的人的发展的习惯。培养这些习惯的机会是任何一个学生的成长至关重要。这种强调自由并不意味着一个男孩的学校有没有必要的纪律。我们可以告诉你的第一手资料,我们总是会有需要纪律。事实上,纪律在教室的高度将永远在开发来自自由美德的作用。学习判断,节制,诚恳,和常识没有发生不从时间和事件中获得一些物质。再次,男生不了解在抽象这些美德;他们了解这些从经验。这些经验 理所当然 通过他们的自由,但 解读通过纪律和与导师在这里高度交谈的镜头。

因为他们已经与他们的孩子住它有经验的父母能理解这个过程。例如,如果学生选择在他的交易不诚实,其经验与最终的真理挺身而出,接受他的不诚实行为的自然后果,总会让这么多的印象,他不仅仅是一个普通的讲座上诚实的,没有任何特别的经验的重要性。

甚至失败是学习的机会。每当学科参与,学生有一个独特而强大的学习机会。简单地说,纪律和自由是不是在闹别扭,但在串联的实际使用,以确保持久的美德的发展。纪律应该始终有一个重视自由和学习,因为有纪律现在允许自由地产生学习的成果,任何学校一个极其重要的作用。应该指出的是,并非所有的纪律,这将导致一个男孩对他的校长办公室的那种。事实上,大多数的修正仅仅是一个男孩和一个关于他的个人判断老师的谈话;往往他甚至不需要惩罚。最终,任何一门学科的对象是一种内在的自律其中一个男孩能付诸实施,即使允许自由的另一种选择的发展。

自由的环境是故意的,但可以是具有挑战性的。

这一事实在男孩自由的挑战是,有时男生不做出正确的决策,创造出了可在解雇或凹窝看起来是一个粗暴的生日派对一些家长!我们都应该在这些时间记得当球飞,堡垒正在兴建,树木正在攀升,或男孩摔跤?这种自由的高度是故意的!自由就是那么自然了一个男孩。问题不在于为什么我们让自由,而是为什么要行为是自然的男孩永远被限制?答案通常是两方面的:这是孩子更安全,这是学校更容易。它实际上是一所学校,以限制所有的自由,并限制所有轻度可疑行为是从监管的立场,对我们比较容易。

当然,强加诸多限制将得到有效的短期效果,但它不会沙巴体育平台孩子们制定审判的机会,这东西最终必须涉及自由!允许我们的孩子从经验中学习和发展自由的环境中持久美德的缘故,我们选择承担这个挑战,因为一所学校。如果关于男孩和自由这个现实是不舒服的父母,认为这将是多么不舒服,有从高处儿子毕业,将进入大学时无需做增量的重要决策或展示任何正确的使用他天生的自由。那最好是一个男孩被视为拥有自由意志,并有机会通过自由勒住自己的意志,即使这意味着偶尔的失误。

机会是好危险

学生有自由是在希望确保任何必要的手段在我们的青年一代的良好行为社会有点独特的高度的一个方面。安全是我们的社会对青年的咒语之一。而安全性是不是一件坏事(尤其是在学校旅行一大群!),我们不得不开始应付关于男孩的性质争议的现实。孩子们需要的能力是“危险的”,如果他们曾经是“危”为任何小于世界好。他们必须有机会成为“危险的好。”

这个概念让我想起从C.S.喜爱的高度报价刘易斯在的时候,孩子说的阿斯兰纳尼亚传奇:“安全吗?谁说过什么安全?但他的好,我告诉你。他是国王。”基督教人性的很多机型都是个人谁是危险强在某种程度上也带来了世界极大的利好。采取骑士的模型。骑士的训练让他能够破坏并有可能导致他走向生命危险,但他的力量和勇气也使他能够极大的利好。那为什么男生似乎吸引到历史的英雄和神话的研究?这不仅是因为想象力的自然和美丽的感觉与一个男孩似乎是天生的,但也因为意志的勇敢和力量,这些人物拥有的。需要注意的是基督也一定危险,所有的小于在他那个时代好是很重要的。世界仍然是一个危险的地方今天,与副很多机会,我们的世界需要谁已通过学习,思考他们的行为,谁也开始应付自己的自由意志之前掌握了自律的“自我”的人。

自由有带出欢快热情的一种方式

那么,什么是它关于不同的高度?家庭第一次开始认识到新的东西他们的儿子考察后;经常,他告诉他的父母在这里的孩子们是如何真正高兴能在这里(即使他们可能不会承认这一点!)自由权带来快乐的一种方式。在在高度学生生活的每一个阶段,更多的自由授予在逐步地男孩。新的父母在低年级会看到他们的儿子刚刚完成了在树林中建造一个堡垒,已经爬树,并在高度享受他的第一个月。或者父母在中学会发现他们的儿子多么期待滑雪之旅,漂流之旅,或与他的朋友去露营的冒险系列旅行。也许一些新的家庭可能会注意到学生如何在上学校会追求自身形成或学术研究了实际利率的,并没有任何的推动下,会选择在本周crescite参加冒险。父母在高度各个阶段往往有着相同的观察,即对生活的热情不断增长的精神他们的儿子中,因为他增长。

自由在高处识别关于人性的真理。

最幸福的家庭是被允许的美德在他们的孩子养成家庭。自由是在道德发展的唯一最终的环境。它允许个人从父或教员作出自己的选择,并鼓励在一个不错的选择是由水泥可以行为,并最终导致其自由选择的一种习惯。亚里士多德状态“我们就是要反复做,因此,卓越不是一种行为,而是一种习惯”自由在男孩的学校是不是一个牌做任何事情,它是定期选择什么是好的和自然的机会;在此过程中,一个男孩可以成为完全活,从经验中发展的判断,更容易发现他的个人能力和信心。最终,我们之所以作为学校的值自由度这么大是因为它承认一个关于人性的真理。人类是有自由意志创造。这是不可否认的事实,而人类需要这种自由,使他们实际上可以选择爱自己的创造者和其他人。作为学校,我们仅仅是现实的,并选择建立正确使用自由,而不是仅仅赞同控制的一些空幻想的目标。我们知道有很大的信心,人类成长,只有当他们自己选择这样做开发。大家都能够这样增长的时候我们选择要养成良好的智力,精神,而且必须在我们生活的每一步自由内在关系的习惯。